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    王博士：“破译处发现了原住民儿童细胞内的基因锁。基因锁是一种设计得非常精妙的碱基异相排序干扰质，作用是抑制某种重要基因的表达，根据研究，我们发现被锁定的是【大脑顶叶、岛叶、眶额叶皮质bold反应】……”

    司徒元庆：“麻烦你再详细解释一下。”

    王博士：“是好奇心！人类的好奇心来自于大脑中顶叶、岛叶、眶额叶产生的需求信号，人类会为了满足大脑的电信号需求，对具有不确定性和未知性的事物去探索。这些儿童的好奇心活动被从基因层面抑制到了最低，这也就解释了，为什么我们对儿童的科普教育一直收效甚微。”

    人类文明的进步来自于好奇心。

    好奇心是“寻求更好的认知状态的冲动”，好奇的确是人类的本性，是一种基本的生物驱动力，推动着人类社会进步与发展。

    也有研究表明，人类会随着年龄增大而产生“学习能力减退”的现象，并非是大脑运转逐渐低效，而是好奇心减弱、固执心增强的影响。

    有些人觉得自己无法学习，无法精神集中，正是因为缺乏了“好奇心”，这一使人类产生探索欲望的本性。

    固执心使人精神状态稳定，更容易在经验主义适用的环境中存活，好奇心会让人经常做出有风险的决策……

    所以也很难说利弊。

    不过，对于一个文明，好奇心绝对是利远大于弊的。失去了好奇心，也就失去了接受教育的基本能力。

    司徒元庆重重叹了口气。

    他对王博士说出他自愿参加远征军的原有。

    “作为一个老师，有时真的觉得很困惑。你要教学生做人正直吧，那他毕业走向社会真的一味正直起来怎么办？你要教学生说真话吧，那他毕业后走向社会真的不断说真话怎么办？你要教学生不能投机钻营吧，那他毕业走向社会真的给你来个不钻营怎么办？是啊，你会说有这样的学生我很骄傲啊。但当你看到这样的好学生出出吃亏，你还能骄傲得起来吗？好在，我来到了这个世界。”

    司徒元庆永不停歇地追求着“正确的教育”。

    王博士说神圣罗马帝国的孩童的好奇心被人为阉割掉了。
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